comunicación y educación

Hola compañeros y maestra Anita, anexo comentarios sobre
Comunicación y educación
Mediante la comunicación el autor pretende que nosotros conozcamos la forma real de poder entablar comunicación entre nosotros los transmisores del conocimiento y los receptores que son. Los alumnos. Situación que no estoy totalmente de acuerdo con la postura de Correa. Si bien es cierto que con el surgimiento de los nuevos medios de comunicación, que facilita las trasmisión de todo el acervo de conocimientos, que el docente posee. Aunque no coincido mucho en esta postura, porque si bien facilita de alguna manera las cosas, crea también la facilidad, para copear muchos textos.
Realmente el mensaje y los formas de trasmitir el conocimiento según lo propuesto la mayoría de los autores citados si bien tiene una enorme razón, que sucede cuando aunque un maestro, posea todo el cumulo de conocimientos pero carece la forma de trasmitir dicha información, es en esos momentos cuando el proceso de trasmitir el conocimiento se parte.
Pero cuando dicha información la maneja a la perfección el docente, y posee las herramientas necesarias para trasmitirlas efectuándose el proceso ideal, pero aun así, no coincido con al autor, pues muchos de nosotros caemos en muchos errores, aun con el empleo de la retroalimentación.
Si bien es cierto que la mayoría de los docentes con posturas tradicionalistas utilizan el llamado modelo bancario, donde el docente trasmite y el alumno guarda la información, no estoy totalmente de acuerdo con esta postura, dado que no me considero un docente tradicionalista.
Ahora bien si nosotros como trasmisores del conocimiento, no sabemos emplear todos elementos que contamos como un gesto, abrazo, palmadas, o señales obscenas que como menciona el autor debemos ser muy cuidadoso, pues muchos de nuestros alumnos pueden mal interpretarlo y resultara contra producente.
Si no somos los mediadores que realmente queremos ser, de nada sirve conocer y manejar la información existente a nuestro alcance, por lo tanto los conocimientos nunca llegaran al fin deseado.
También no estoy de acuerdo, que el uso indiscriminado de la las nuevas tecnologías sea concebidas como algo fuera de este mundo alienígenas, ni tampoco adictivas pues si así fuesen el proceso de trasmisión de conocimientos sería algo más que completa.
Al fin y acabo los medios de acceder a la trasmisión de conocimientos tendrán que ser efectivos para lograr el resultado que todos anhelamos, en cuanto al empleo de señales que, muchas veces pueden ser mal intencionadas y mal interpretadas.

El aprendizaje es trivial

¿el aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base con simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El texto de Xavier Vargas en cual nos describe sus posturas sobre el aprendizaje basado en competencias, me dejo un excelente sabor de boca puesto que nos lleva de una manera muy particular sobre un viaje a través de las mismas.
Lo primero que llama la atención es la relación que hace con la empresa ubicación que de manera muy personal, no la ubico, con el nivel, en cual laboramos medio superior, sin embargo, creo que si tiene relación cuando la ubica en el nivel superior, donde los egresados, se enfrentaran a una realidad diferente y tendrán que asumir las competencias propias para los cual fueron formados.
Pues recordemos que al egresar debemos estar lo suficientemente preparados para competir en ese mundo laboral, que exige cada vez más, contar con excelentes herramientas de trabajo. Citando a Eduardo Arias de quien por cierto tengo un compañero en el plantel que es su homónimo, rescato lo siguiente laborar en competencias de carácter colaborativo. Pero en este campo el estudiante competitivo incorporara su acervo personal, a su vida futura.
Me llamo mucho la atención del autor al reflexionar sobre el aprendizaje no significativo, al cual ubica en, la memorización acción que la mayoría de nosotros los docentes realizamos o pretendemos realizar con la gran mayoría de nuestros alumnos. Por tal motivo el constructivismo parte de la idea de que, el estudiante construya su propio conocimiento, con la ayuda de su profesor quien aparecerá como guía.
No deja de llamar la atención el aprendizaje situado con el ejemplo del joven que tiene que manejar un Boing 747, bajo ciertas circunstancias que de manera personal, se me hace un tanto cuanto descabellado y lo ubico como los riesgos que deberemos de tomar en cuenta, en nuestra vida futura, la mayoría de las veces, en situaciones personales.
Respecto a la diferentes definiciones del término competencia la gran mayoría coinciden, al sugerís prepara al estudiante para un futuro, donde los más aptos y sobresalientes serán los que estén ocupando los mejores sitios, en las futuras empresas, que incluso pueden llegar a ser, la propia vida.
Pérrenoud ubica las competencias con la resolución de problemas muchos de ellos de la vida diaria o donde nos enfrentamos todos, situándolos como esquemas que son, operaciones más complejas. Es en ese momento donde nosotros los maestros debemos de realizar verdaderos problemas que trasciendan en los alumnos.
El aprendizaje basado en uno mismo, es a mi manera muy particular un constructivismo en toda la expresión de la palabra, de igual manera ahora entiendo la postura de que, el conocimiento lo modifica y construye uno mismo, incluso una vez aparentemente terminado, es susceptible de modificarse.
No olvidemos su significado agarrar, chupar, mamar todo eso sintetiza la palabra aprender, recordando que es un proceso mediante el cual, se construye el conocimiento de una realizada, para acceder al conocimiento con h, en el cual aprende sus realidades y de las mismas retro alimentándose de las propios conocimientos.
Llama mucho la atención de la educación emancipadora, haciéndome recordar la filosofía de la época comunista, rebelde, pero con una influencia humanista. Pues recordemos que la educación para la vida se basa en cuatro posturas aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser uno mismo.

¿que concepciones del aprendizaje nos situa con las competencias

¿Qué concepciones del aprendizaje nos parece concreto con el enfoque por competencias y por qué?
Una vez leído el texto de Pepe Márquez “concepciones sobre el aprendizaje”, pude llegar a la siguiente conclusión.
El constructivismo de Piaget,” en el que se determina las fases cognoscitivas del niño”, pero lo ubico más en la construcción de su propio conocimiento mediante la interacción de su medio esto significa según Piaget que el joven aprende con esa relación que existe entre, el mismo y su medio.
Algo muy similar con lo propuesto en la planeación del tema anterior donde el alumno, aprenderá construyendo su propio conocimiento al ubicar los principales elementos de, la simbología básica, tales como: banco, iglesia, hotel , mercado, hospital, escuela, etc.. esto significa que al interactuar con sus propios elementos , el construirá su propio conocimiento de una manera muy significativa.
Sin embargo pienso que también posee algo de socio constructivismo basándose en las ideas de Vigotski. Quien señala! “el conocimiento s da partir saberes previos”.
En donde el aula es un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Por lo que cada alumno interpreta de manera personal el conocimiento. Es por ello, qué lo situó este tipo de conocimiento en el enfoque por competencias dado que el joven interpreta y evalúa sus conocimientos bajo sus propias perspectivas, sin abandonar su realidad misma.
De igual manera el aula, mantendrá una relación armoniosa, siempre existirá los puntos de vista guiados del docente, el cual deja de ser, el autor principal, para convertirse, meramente en un guía. Tal y como lo manifiesta la propuesta por competencias.
Somos básicamente constructivistas, pero al mismo tiempo no dejamos de ser conductivista, porque estamos condicionando el aprendizaje, al darle un peso específico, a la prueba objetiva.